“大學計算機”作為全校性的公共基礎課，具有課程學時多、班級規(guī)模大的特點。針對疫情期間的學習特點，我采用異步SPOC方式來重組本校已有慕課的教學安排，將課程分為 “集中學習”和“自主學習”兩個環(huán)節(jié)。 首先，統(tǒng)一發(fā)布各類教學資源、教學計劃、教學組織方式等，確保每位學生都能清楚了解線上教學方法和學習要求；其次，充分利用已有線上視頻資源（慕課、SPOC等），將線上線下混合式教學移植到線上，在課中通過直播講授、集中視頻學習以及慕課堂提供的隨堂練習、討論等多種互動環(huán)節(jié)，將學生始終吸引在虛擬“課堂”中，并隨時了解學生的知識掌握情況；課后，利用SPOC平臺和班級QQ群，開展在線自測練習、論壇討論、在線答疑和作業(yè)練習，并定期發(fā)布學習狀況提醒通告，與學生保持聯(lián)系。 “慕課堂”串聯(lián)了集中學習和自主學習，也串聯(lián)了學生和教師的活動，這樣的組織方式，能有效利用線上資源，不僅能夠保障授課質量，也能有效提升學生的知識掌握程度。